你现在的位置:华中师范大学第一附属中学 >> 高二Ⅰ部 >> 正文内容

思维导图引导生物学习

作者:胡琪瑶 王雯琪 来源:高二Ⅰ部 发布时间:2017年09月22日 点击数:

新学期伊始,在生物老师谢冲的指导下,高二(9)班的同学们将新学习的生物内容以思维导图的形式进行整理归纳。

为了让同学们将基础知识理解得更加透彻,并形成知识网络体系,老师要求各位同学在每节内容学习完毕后,绘制一张层次清晰、要点明确、覆盖全面、易于记忆的思维导图。

起初,同学们对这项作业有些不理解,但渐渐地,质疑的声音变小了。在总结知识的过程中,同学们拥有了与传统式笔记截然不同的体验。生物科代表谢雅舒认为,整理思维导图的好处有:理解知识的逻辑体系、易于及时找到自己没有掌握扎实的部分、便于考试前的复习、将新旧知识进行对比。曾取得全国高中生物联赛一等奖的施继睿同学也分享了自己的感受,他认为在完成思维导图的过程中,可以将课本上看起来毫无关联的知识形成有机的整体,让他对未来的生物学习更有信心。

同学们的思维导图精彩纷呈,同时也鼓励了同学们互相取长补短,交流体会,全班学习生物的热情空前高涨。通过这项作业,同学们的知识得以整体化、网络化,培养了独立思考、知识整合、系统概括等能力。

华师一历来提倡“把时间还给学生,把方法教给学生”,培养学生的关键能力,这种学习方式正是极好的尝试和有力的体现。

 

 

 

 

 

 

 

 


【字体: