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全国知名高中校长齐聚我校研讨新高考

作者:王丽(文) 屈哲(图) 来源:学校办公室 发布时间:2017年11月07日 点击数:

——北大“高中生发展与综合素质评价体系建设”专题研讨会在我校成功召开

 

北京大学附属中学、杭州二中、西安市铁一中……1029日下午,全国10余所顶尖大学的专家和56所知名高中的校长齐聚华师一附中,共同探讨新高考下高中生发展与综合素质评价体系建设,对话教育的当下与未来。  

本次“高中生发展与综合素质评价体系建设”专题研讨会由北京大学和北大附中发起,由北京东方优特教育科技发展有限公司组织。研讨会是积极响应国家立德树人的政策导向,同时也是积极推进国家新高考改革、打破“唯分数论”、实现由“选分”到“选人”重大变革的一项重要研讨活动。  

会上,与会的高校和知名高中校长围绕新高考改革中重要一环——“高中生发展与综合素质评价体系建设”展开了激烈的讨论,开展了深入的交流与探讨。  

 

华中师大一附中校长周鹏程:用学生综合素质评价引导创新人才培养  

周鹏程校长指出,注重学生的综合素质培养,是高中名校的共识。但在培养人才的过程中还存在很大的难度——难在高中无法独立完成教育的当下和未来的对话。

  

 

 

 

 

高校尤其是北大这样的中国顶尖高校在人才选拔过程中,惟有打破高考唯分数论,实现由选分到选人的变化,才能发挥对基础教育风向标的作用,让所选取的学生未来具有无限的潜力,在未来的国际舞台上铿锵有力地表达中国声音。  

周校长建议:像北大这样的名校的招生改革尤其是自主招生,一方面需要在国家大框架之下推进,需要科学、公平,但是更需要在框架内的创新。周校长希望参与学生能力素养测评的相关高校和研究机构,能够更加重视社会效益、社会价值,具有更多的家国情怀,把北大、武大等顶尖高校和中国知名高中在人才培养方面的交集画成最大的“同心圆”,共同为国家创新人才培养贡献力量。 

 

 

 

 

 

原杭州二中校长叶翠微:让学生有所神游  

19796月,中美两国曾互派代表团,考察对方的基础教育,两者的考察报告都不约而同地得出一个结论:美国的基础教育已经病入膏肓。中国学生的学习成绩和任何国家同年级学生比较都是最好的。再用20年时间,中国在科技文化方面,必将把美国远远甩在后面。  

结果25年过去了,美国‘病入膏肓’的教育制度培育了43位诺贝尔奖获得者和197位知识型亿万富翁,中国还没有一所学校培养出这样的人才。”  

无论是从学生的学习时间,还是学生的阅读,还是学生的成长要求,中美教育的对比都发人深省。  

 

 

 

叶翠微校长曾公布了杭州二中一项铁规:把时间还给学生,让学生有所神游。  

他认为,在中学教育中,健康≥德行≥成绩。一所名校不能被功利性追求左右,必须要有自己的道德姿态。

一个关于中学生阅读书目的调查让叶校长感慨很深。美国中学生阅读最多的书籍靠前的是《理想国》《利维坦》《君主论》《文明的冲突》,而他曾查阅中国某知名大学本科生连续三年的图书馆借阅记录,中国学生最爱读的书籍为《平凡的世界》《我执》《三体》《盗墓笔记》《神雕侠侣》……  

他表示,阅读与人的发展是相对应的。为此,他把《希腊神话与传说》《红楼梦》《三国演义》等60本书作为必读书目推荐给二中学生,让他们脑子里装满书毕业。  

 

 

 

 

西安市铁一中庆群校长:为每一个孩子提供最适合的教育  

庆群校长介绍了西安市铁一中用“全人教育理念”引领高中学生发展。  

“全人教育目标”就是在健全人格的基础上,促进学生的全面发展,让个体生命的潜能得到自由、充分、全面、和谐、持续发展。  

全人教育理念需要进一步回归到教育的本原——为学生的终生发展奠基;  

全人教育引导我们进一步探索教育的多维化与融通性——“为每一个孩子提供最适合的教育”。  

全人教育绝不是搞“一刀切”,更不是搞“千校一面”,具体落实离不开“校本化”和“特色化”——办有特色的学校。  

 

 

 

 

 

 北大附中校长王铮:评价体系不是简单的成绩单  

北京大学附属中学校长王铮认为,中学生的发展与综合素质评价应是一个对学生持续跟踪、了解其变化的过程,而不是一张简单的成绩单。没有体系、没有逻辑的数据堆砌,很有可能只是一堆垃圾。  

 

 

他表示,让中学生树立自己的目标,并在实践中修正和完善它,是中学教育一个非常重要的过程。要建立中学生的发展与综合素质评价体系,就要以学生的目标为核心,将生涯规划和成长辅导融入其中。  

王铮校长建议,我们在建立测评体系的过程中可以与世界发达国家接轨,如由近百所美国顶尖私立高中组成的联盟 Mastery Transcript Consortium(MTC)发明的全新的学生评价体系——A New Model 

 

 

 

 

北京大学中国教育与人力资源研究中心副主任蒋承:高校和中学携手开展学生核心能力测评实践研究  

蒋承教授认为教育应该指导社会,而非追逐社会(蔡元培语),作为创新人才的方向引领,北京大学教育学院正在做高中学生发展的理论分析框架:I-E-0 模型研究,正在搭建“北京大学高中教育大数据平台”,从学生特征、学校特征、学校教学环境及校外教学环境多方面评估学生的核心能力,希望以此破除唯分数论的评价方式。  

最后,蒋教授欢迎知名中学参与到“北京大学高中教育大数据平台建设”工作,欢迎中学积极参与到核心能力测评(ACC)大型教育实验研究。  

 

 

 

 

中国教育学会教育统计与测量分会理事长张敏强:综合素质评价应基于广泛调研  

张敏强教授向与会者分享了他在学生综合素质评价方面上的实践研究,他通过在高职高专招生中建立“专业测试平台”的实践,设定专业量表为考生提供职业适应性的评估,为其选择合适的院校和专业提供参考建议,还为院校的“自主招生”提供考生入学的门槛及专业录取的依据,促进院校的科学选才,创新院校招生的路径和模式。  

 

 

 

 

 北京语言大学教育测量研究所所长谢小庆:审辩式思维应纳入高中生综合测评  

一个人掌握再多的知识,也赶不上一部联网智能手机的万分之一。在未来的劳动力市场中,怎样保证自己不会被一部智能手机或一个机器人所取代?北京语言大学教育测量研究所所长谢小庆教授的应对之策是:教育的任务转向培养“会思维的人”,培养“有智慧的人”,发展学生的思维品质。各种思维中最重要的是审辩式思维(批判式思维),这种思维是可以测量的,谢教授全面介绍了审辩式思维(批判式思维)的测试与评价方法,最后他说,“不懈质疑、包容异见、力行担责。这十二个字就是关于审辩式思维的最简描述。”  

 

 

 

最后,会议的组织方北京东方优特教育科技发展有限公司董事长胡宏伟介绍了现代化考试技术服务。  

 

 

 

 新高考的列车疾驰而来,明年秋季湖北省即将开启新高考的征程。

面对高考改革我们未雨绸缪、主动拥抱,对话教育的当下与未来。

本次论坛凝聚了智慧、搭建了桥梁有力地推动了高中生综合素质评价体系的建设,为今后选拔人才提供更多维的评价结果和测量。

为国育英才我们一直在努力!

 

 


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