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【选修课系列】【通用学术英语•熊丽】

作者:熊丽 来源:科教处 发布时间:2018年04月08日 点击数:

选修课系列之一】【通用学术英语熊丽

前言:华中师大一附中致力人才培养与课程建设 围绕“关爱身心健康、塑造必备品格、培养关键能力”,深化学校课程体系创新,形成了六类高品质特色的选修校本课程。六类选修校本课程人才培养重心不同。公民素养类课程和体艺特长类课程侧重身心健康和必备品格,实践创新类课程侧重批判性思维能力,国际视野类课程侧重有效沟通能力,学术拓展类课程侧重自主学习能力,生涯规划类课程侧重自我管理能力。

中国大学先修课程(CAP是我校选修课系列之一,旨在让学有余力的高中生及早接触大学课程内容,接受大学思维方式、学习方法的训练,让学生真正享受到最符合其能力水平和兴趣的教育,帮助其为大学学习乃至未来的职业生涯做好准备;同时也为深化我国高中教育教学改革,推进人才培养模式创新起到积极的促进作用。

我校作为全国首批试点学校,率先启动大学先修课程试点教学,于2014年选择了微积分作为试点科目。目前,我校已开设微积分、物理力学、通用学术英语、文学写作四门大学先修课程。这些课程为学生提供了一个提前体验、了解大学课程内容的窗口,为学生将来更好地完成大学阶段的学习做好了准备,也为学生将来理性选择大学专业奠定了基础。

 

熊丽老师简介:

华中师范大学英语文学硕士,毕业后到华师一附中任教至今,现高二人文实验班英语教师。她所带的班级英语高考成绩优异,指导了多名学生获得全国中学生英语能力竞赛国家一等奖,省一等奖等。曾获全国英语骨干教师教学设计一等奖,教育部一师一优课部级优课,武昌区教学比武一等奖,武昌区微课评比一等奖,公开发表论文数篇,被评为华师一附中优秀教师

 

缘起

谈到开设这门课的初衷,熊丽老师介绍说,本课程是中国大学先修课程中的一门,旨在让在英语科上学有余力的学生全面提升英语阅读和写作能力,为进入大学阅读英文文献和用英文进行论文写作打好基础。

通用学术英语的教学重点不是词汇和语法,而是帮助学生学到大学的学习方式和学习思维,让他们在进入大学后能够快速地适应角色的转变。这门课注重学生学术素养的培养,例如: 搜索、评价、综述和运用信息的批判性思维能力;提出问题和解决问题的创新能力;以及沟通交流、跨文化交流能力和团队合作完成研究项目的能力,可以用5C来概括,即是critical thinking, creativity, communication, collaboration and cross-culture.

 

 

                你也许不知的《通用学术英语》

      熊丽老师供稿

在华师一总有一群大神,高中课本已经不能满足他们对世界的探索。有一些同学是不是经常觉得高中英语教材上面的文章so easy?那么来《通用学术英语》挑战一下!

先放点上课素材大家自行感受一下。

 

 

http://open.163.com/movie/2012/7/S/O/M92TDQ66C_M92TEBQSO.html

在以上网址可以看到完整视频材料。这是本课第二单元Life Science的导入部分。感受到来自学术英语的压力了吗?

 

英语高考试卷上的文章篇幅大约是350400词,这门课上学生要阅读的文章字数都在600以上。若进行学术研究,学生更是要阅读大量的英语长篇文献。另外,高考对词汇量要求不高,学生一般不会在阅读过程中遇到过多的生词。但是面对各种专业文献,生词出现几率大大增加。在有限的时间内,能够使用快读技巧来掌握文章结构并从中获取信息就显得尤为重要。

 

然而!通用学术英语的教学重点却不是词汇和语法,而是训练英语思维,提升各方面能力。

我们从阅读爱情故事开始!学生关心故事情节,学会了读叙事文本要紧扣setting, main characters, conflicts, climax, resolution这几个要素。

“囫囵吞枣”式说明文阅读更有效率!读完一篇Comprehension Skills,学生们发现有时候“囫囵吞枣”更能让自己读懂说明文,诀窍就是牢牢把握说明文本的an introductiona three-point body parta conclusion

与作者“对话”,轻松把握议论文!议论文的阅读就是与作者“理论”的过程,厘清他的观点和说理“套路”,要么被他“说服”要么“说服”他,以此锻炼自己的批判性思维能力。

 

思维训练之后,还要口头汇报!

Presentation对我们的学生应该是不陌生的。用英语进行课前五分钟演讲可能是每个华一学生都做过的事情。但如果你需要完成的是长达一小时学术性很强的英语汇报呢?

本文开头提供的视频素材,就是由学生来讲!林乐彤同学是这节课的主讲。

 

 

学生课前合作准备 

 

准备和进行presentation是学生们反映收获最大的环节。他们是不同主题seminar的主讲人、参与者。课前学生们被分成小组对中心话题和指定阅读文本进行讨论,分工协作并与老师充分交流后完成观点陈述的撰写。课堂上由一组(名)学生主持讨论会,呈现自己小组研究交流成果的同时,与其他小组进行深度交流。老师参与小组讨论,并适时对讨论进行评价和总结。

为了让大家能更快地听懂视频中学术性很强的内容,林乐彤同学先是给大家进行一些关键词的科普,然后通过设问的形式,带领大家观看视频,最终和大家一起将讲座内容清晰地呈现了出来。

The mysterious workings of the adolescent brain

Introduction: Recent research finds out that the brain continues to develop through adolescence, and even into one’s 20s and 30s.

Body: A detailed account of the study

Conclusion: The research implies that the stigmatized changes in adolescent behaviors reflect changes in the brain that offers opportunity for learning and creativity.

 

学生们认真聆听

 

师生们课下讨论

 

这门课的选材涉及八大学科领域、话题覆盖面广,内容丰富!

听力材料主要来自TED演讲已经各种公开课!

阅读文章大都选自英美杂志、学术期刊或大学教材!

语料真实、具有国际性和时代感!

 

通过这门课的学习,学生们能:

更早地了解英语学术词汇及学术语言的特点

提高用英语进行学术交流的能力

培养批判性思维能力

培养提出问题和解决问题的创新能力

培养沟通及跨文化交流能力

培养团队合作完成研究项目的能力

 

比这视频内容更牛的是选了这门课的同学们。经过上个学期的学习,同学们已经可以独当一面,用英语主讲这么专业的内容了

对自己英语实力有信心,愿意挑战自我的,欢迎来“战”!

学这门课有挑战,教这门课也不容易哦!图为熊丽老师参加相关培训。

 

 

 

 


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